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Los cazadores de Catalunya quieren mejorar su imagen social promocionando la caza en las escuelas

La elaboración de la nueva ley de actividades cinegéticas de Catalunya está en proceso. Los cazadores quieren aprovechar esta oportunidad para mejorar su imagen social a través de la introducción de la caza en escuelas e institutos, un deseo que, según asegura el Departamento de Acción Climática a Animalados, “en ningún caso se podrá cumplir” .

El Departamento de Acción Climática, Alimentación y Agenda Rural, a través de la Dirección General de Ecosistemas Forestales y Gestión del Medio, ha impulsado un proceso de participación pública para elaborar una nueva Ley de actividades cinegéticas de Catalunya. La intención es que esta nueva normativa actualice la Ley de Caza Estatal vigente de 1970, que según el sector de la caza ha quedado desfasada en muchos aspectos.

Durante la tercera sesión territorial del proceso de participación pública celebrada el pasado 1 de junio en Talarn (Lleida) se propusieron diferentes aspectos a incluir en la nueva Ley de actividades cinegéticas de Cataluña. De entre las propuestas recogidas en el acta de la sesión, destaca la intención del colectivo de mejorar su imagen social a través de las escuelas y los institutos.

“Se trataría de mejorar la imagen social del cazador a través de la educación y la divulgación de la actividad en los colegios e institutos, dando a conocer el mundo de la caza. También sería una forma de explicar a los más jóvenes, cómo es la actividad cinegética hoy en día y su papel en la gestión de poblaciones de fauna salvaje”, recoge el documento de la sesión en una propuesta con el siguiente título: ‘Imagen social del cazador y relieve generacional”.

“También en la línea de favorecer el relevo, se considera importante que se haga referencia a la figura del menor en la caza. Se recuerda que actualmente los menores pueden sacarse la licencia de caza y está permitida la figura del menor como acompañante”, concluye esta propuesta.

«En ningún caso la ley incorporará esta propuesta porque no es una competencia nuestra»

Animalados se ha puesto en contacto con el Departamento de Acción Climática, Alimentación y Agenda Rural desde donde explican que durante el proceso de participación pública para la elaboración de la nueva ley de actividades cinegéticas de Cataluña “se han recogido muchas propuestas por parte de los cazadores y todas las voces han sido escuchadas”, ahora bien, el gobierno, en relación con la promoción de la caza en las escuelas, asegura que “en ningún caso, la existencia de esta propuesta significa que pueda salir adelante en la futura ley”.

El Departamento especifica que los cazadores lo que quieren es «adaptar la ley a los nuevos tiempos», pero aclara que «aún no sabemos qué propuestas se acabarán recogiendo y cuáles no». Sin embargo, Acción Climática insiste en que «en ningún caso la ley incorporará la propuesta de las escuelas porque no es una competencia nuestra”.

Rechazo a la propuesta de los cazadores

La petición por parte del colectivo de la caza de introducir la actividad cinegética en el ámbito educativo ha generado el rechazo de una parte de la sociedad catalana, hasta el punto de que se ha creado una petición en la plataforma change .org de recogida de firmas bajo el título ‘Nos oponemos que se enseñe la caza a nuestros hijos, pedimos una educación en valores’.

Con esta recogida de firmas, los impulsores piden al Gobierno de la Generalidad de Cataluña que esta propuesta de ley sea retirada y sustituida por una enseñanza en valores y respetuosa con el medio ambiente.

Información completa de la campaña: https://www.change.org/p/nos-oponemos-a-que-se-ense%C3%B1e-a-nuestros-hijos-a-cazar-pedimos-una-educaci%C3%B3n-en-valores-dc341689-5da4-4da3-b0c7-cfaa9fc2f25d

La caza en las escuelas, una victoria de VOX en Andalucía

La propuesta de introducir la caza en las escuelas y los institutos de Catalunya no es situación nueva en España. En Andalucía, gracias al empuje del partido político VOX y la aprobación de Ciudadanos, el PP incorporó los contenidos cinegéticos en las aulas en 2019, una situación que hasta el momento sólo existía en la comunidad autónoma de Extremadura.

Desde entonces, en las escuelas de Andalucía se realizan actividades de ‘promoción y conocimiento de la caza’ con la colaboración de la Federación Andaluza de Caza (FAC). Según los cazadores, estas actividades tienen lugar para exponer «la importancia de la actividad cinegética para el mantenimiento de nuestro medio rural, la conservación de la fauna y los espacios naturales».

¿Cuándo verá la luz la nueva ley de los cazadores de Cataluña?

El proceso de participación pública para la elaboración de la nueva ley cinegética ha contado con una sesión informativa y siete sesiones de debate en diferentes territorios de Catalunya. La nueva normativa tiene como objetivo proponer qué debería regular la nueva ley de la caza, especificar cuáles son los objetivos básicos de esta actividad y determinar la relación entre el sector de la caza y con el resto de sectores.

El proceso está actualmente en fase de deliberación. El gobierno ha recibido las diferentes propuestas de los cazadores y tiene hasta el 31 de octubre para reflexionar sobre los pros y contras de los planteamientos recogidos. Durante el mes de noviembre tendrá lugar la fase de ‘Retorno’ con una determinada respuesta de la Generalitat a las voluntades y peticiones de los cazadores.

Una ciudad española lanza una iniciativa en colegios para fomentar el respeto a los animales de compañía

El programa ‘EducanDOG’ abordará cuestiones muy importantes sobre el bienestar animal como la importancia de la adopción en lugar de la compra.

Murcia ha lanzado una iniciativa con la que quiere seguir asentándose como ciudad petfriendly. El ayuntamiento de la capital de la Región, a través de la Concejalía de Salud y Transformación Digital y dentro de su plan de acciones de bienestar animal, ha desarrollado el programa ‘EducanDOG’, con el que pretende fomentar en distintos colegios la tenencia responsable de animales de compañía, la sensibilización sobre el maltrato animal, su protección y cuidado.

Un total de diez centros educativos de Murcia tendrán el privilegio de participar en el programa. Esta iniciativa, a la que accederán alumnos de 1º a 3º de Primaria, ofrecerá nociones básicas de educación e higiene canina, compartirá la importancia de la adopción de animales en lugar de la compra e informará de los recursos disponibles para la adopción de animales de compañía.

A través de esta iniciativa, el consistorio murciano pretende fomentar actitudes y hábitos para prevenir el maltrato y abandono, dos de los problemas más importantes que sufren los animales en España. Además, el programa informará sobre normas, derechos y deberes respecto al cuidado y tenencia de animales y se enseñará a respetar las normas cívicas como recogida de heces, uso de cadena y collar, evitar molestias por ruido y olores.

Para desarrollar este programa de manera efectiva, técnicos municipales de CEPROMUR, el centro de protección animal del municipio de Murcia, están formando a alumnas voluntarias de la Facultad de Veterinaria de la Universidad de Murcia. Estas estudiantes serán las encargadas de impartir la formación en los centros educativos.

Por el momento, según informa el Ayuntamiento de Murcia, los colegios que se han adherido al programa ‘EducanDOG’ son: CEIP Virgen de Guadalupe, CEIBAS Salzillo, CEIP La Arboleda, CEIP Nuestra Señora de Atocha, CEIP Manuel Fernández Caballero, CEIP Francisco Noguera Saura, CEP Monteazahar, CEIP Nuestra Señora de la Candelaria, CEIP San Juan Bautista y CEIP Escultor González Moreno.

Desde Animalados celebramos el impulso de iniciativas municipales que tengan como objetivo educar en los centros educativos y a los más jóvenes sobre cómo cuidar y respetar a los animales de compañía, así como sensibilizar sobre la importancia de la adopción y del no abandono. Ojalá el programa ‘EducanDOG’ de la ciudad de Murcia sirva de inspiración para otros ayuntamientos que también quieran aportar su granito de arena en la protección y el bienestar de los animales de compañía.

El Colegio Amanecer de Alcorcón lanza un proyecto pionero que forma en empatía hacia los animales a los alumnos de Primaria

El proyecto, que recibe el nombre de ‘Emociones con Patas’, crea un espacio motivacional para fomentar el desarrollo de la inteligencia emocional y las habilidades sociales de los alumnos con el acompañamiento de perros y caballos.

El Colegio Amanecer de Alcorcón (Madrid) ha incorporado el Programa de Intervenciones Asistidas con Animales (IAA) ‘Emociones con Patas’ como parte de la asignatura curricular ‘Aprender Haciendo’, para formar en empatía hacia los animales a los alumnos de Primero de Primaria. Se trata de una experiencia piloto y se adelanta a la propuesta de la Ley Orgánica de Modificación de la LOE, que se implantará de forma escalonada durante los tres próximos cursos, de incluir la empatía hacia los animales en el currículum de la enseñanza obligatoria.

Tal y como explica Nuria Máximo, Directora y Coordinadora de la Cátedra de Animales y Sociedad de la Universidad Rey Juan Carlos, ‘Emociones con Patas’ surge una vez la empatía es incluida en la nueva Ley de Educación: “Llevo años diseñando proyectos de Formación en Valores para alumnos de los Grados de Educación Infantil y Primaria, y cursos de verano para profesores que incluyen la empatía, pero hasta ahora no habíamos podido diseñar un proyecto específico que trabajara la empatía hacia los animales como contenido curricular de una asignatura de Primaria”.

Los objetivos de la Cátedra de Investigación y Sociedad son, entre otros, mejorar la relación que los seres humanos tenemos con otras especies animales y el mundo natural, “por lo que la vía de la comunicación es el camino excelente si se quiere mejorar”, afirma Nuria, quien añade que “además trabaja con entidades rigurosas y responsable, así que, conjuntamente diseñamos ‘Emociones con Patas’”.

Este proyecto pionero en España, del que forman parte la Cátedra Institucional de Investigación Animales y Sociedad de la URJC, PsicoAnimal y Cita Terapias y Animales y el Colegio Amanecer, consta de 12 sesiones agrupadas en cuatro módulos, que son “Convivencia responsable, “Inteligencia emocional con perros”, “Inteligencia emocional con caballos” y píldoras de “Mindfulness”.

Debido a la situación actual provocada por el COVID, la metodología es on-line, señala Nuria, que afirma que “a través de las videollamadas conectamos a los equipos profesionales con las aulas y dentro del horario de una asignatura concreta. Los niños podrán conocer a 6 perros y 2 caballos en su entorno natural de vida, se les enseñarán los principios de la inteligencia emocional de los perros y los caballos, las bases fundamentales del cuidado de otros animales y estrategias básicas de autoconocimiento y gestión emocional”, recalca.

El equipo animal es intencionadamente heterogéneo y diverso en cuanto a las especies, las razas/no razas, el aspecto, las edades y el temperamento de los individuos que los componen. Así, los niños aprenden a identificar las emociones de individuos diversos y a apreciar el valor de cada uno con independencia de su raza, aspecto o edad. Todos los animales tienen en común que han sido adoptados y algunos han sufrido y superado situaciones de abandono y/o maltrato.

Sobre los beneficios que la empatía hacia los animales proporciona a los niños, Nuria comenta que “la empatía es un pilar fundamental en el desarrollo personal de los seres humanos, una herramienta de prevención de la violencia y generador de conductas prosociales. La empatía se ha demostrado como estrategia idónea de prevención del bullying escolar. Además, enseñamos a los niños a razonar y generar pensamiento crítico a través de las relaciones con los animales y el medio natural por un mundo más pacífico”, subraya.

En esta línea, existe una abundante literatura científica sobre los beneficios de la formación en empatía hacia los animales como estrategia de prevención de la violencia interpersonal y específicamente del acoso en las etapas escolares. De la empatía, la capacidad de ponerse en el lugar del otro, surge todo el abanico de conductas prosociales, como la compasión o la solidaridad. Todos ellos son factores protectores frente a la violencia social.

Por su parte, Fernando Bello, director del Colegio Amanecer explica que “en nuestro colegio las emociones tienen un valor fundamental en el proceso educativo. Pero no solo las que proyectamos o percibimos en las personas que nos rodean, sino con todo nuestro entorno. Por esta razón, este proyecto nos pareció realmente interesante y hemos querido acercarlo a nuestros alumnos incorporándolo en nuestro programa pedagógico”.